http://liaoning.hteacher.net 2024-07-12 11:45 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]
4.由扶到放
经过我细致的引导，学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段，我将把学习过程完全交给学生，并让学生小组讨论歌曲的情绪、力度和速度后，自主演唱。根据学生的演唱情况，及时引导，最后，教师弹钢琴伴奏，请学生有感情地演唱整首歌曲。
课标指出音乐在许多情况下是群体性活动，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。在以上的教学过程中，为了巩固新授歌曲，我还分别设计了分组竞唱、两组轮流拍手伴奏、小组合作乐器伴奏和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生的歌唱表演形式，大大提高了学生的音乐鉴赏力，充分落实了本课的教学重难点，体现了学生聆听、探究、体验、合作的学法，使教师的“教”与学生的“学”有机地结合在一起。
(四)拓展创编、深入体验(8分钟)
课标指出音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，为此我采用“分组合作，现场创编”的形式，引导学生深入体验。
首先我通过提示引导学生，可采用歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感。紧接着，在乐声中让学生们自己现场创编，教师做适时的巡回指导。虽然学生创编活动的质量参差不齐，但是学生在课堂中真正成了学习的主人。
然后，我选择创编较好的小组在课堂上进行表演，并鼓励其他组对创编的形式进行课后再加工，课外活动时为老师和同学们表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，还将这一内容扩大到课后，为课外音乐活动的开展做了很好的铺垫。
五、说板书设计
我通过这样简单的板书，引导学生把握好歌曲的情感，学好用好乐理知识，引导他们在探究中生成体验，从而更好地演唱歌曲。
本课我以音乐审美为核心的理念，运用启发开放式等多种教学方法，多角度扩展学生的音乐视野，充分发挥了学生的主体地位，让学生体验侗族民歌的旋律美，感受侗族人民的人性美，在体验中发现美，在表现中创造美，在创造中享受美，真正领略中国民族音乐的魅力。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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