中小学教师招聘教育综合知识笔试试题论述题49

http://neimenggu.hteacher.net 2024-09-25 17:36 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

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50.试述教师如何根据学生身心发展的规律进行教学。

50.【参考答案】

学生的身心发展规律具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性等规律，认识并遵循这些规律，是教师做好教育工作的前提。

(1)顺序性是指个体从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教师应循序渐进，即按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，不能揠苗助长、“陵节而施”。

(2)阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此教师的教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。

(3)个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先指是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。心理学家据此提出了发展的关键期，在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。所以教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

(4)个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教师应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

(5)互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。互补性要求教师首先要帮助全体学生，特别是生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。